我院主持的《高校診斷：專(zhuān)業(yè)結構與發(fā)展趨勢研究》項目結題暨研究成果鑒定會(huì )在教育廳隆重召開(kāi)

??????? 2017年1月22日下午，我院在自治區教育廳23樓會(huì )議室召開(kāi)《高校診斷：專(zhuān)業(yè)結構與發(fā)展趨勢研究》項目結題暨研究成果鑒定會(huì )。
??????? 據介紹，《高校診斷：專(zhuān)業(yè)結構與發(fā)展趨勢研究》項目，是廣西壯族自治區教育廳以桂教科研〔2014〕8號文件下達的由我院院長(cháng)陳杰教授為負責人承擔的委托課題?！痘诜謱?zhuān)業(yè)在校生數的廣西高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)診斷分析》項目組是在自治區教育廳李向紅處長(cháng)及陳杰院長(cháng)的帶領(lǐng)下，由自治區教育廳規劃處干部和廣西工商職院科研人員23人共同組成。該項目以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所為研究基地，歷經(jīng)3年，經(jīng)團隊成員反反復復無(wú)數次集中推敲、分散論證，再集中研討，才最后確定研究方案。在研究過(guò)程中，項目組成員通過(guò)參照國家相關(guān)法規文件，制定了若干高校評價(jià)工具和模型，先后設計了12個(gè)課題標準表。在制訂12個(gè)《標準表》的基礎上，項目組經(jīng)反復研討，設計了系列《數據表》，再將廣西全區高校數據倒入表格，進(jìn)行對比分析，不斷修改、完善，形成了《診斷報告模板》。
??????? 據了解，項目組實(shí)行統分結合的“綜合研討法”和“流水作業(yè)法”，23名項目組成員分工合作，共同完成了74所高校共74份《基于在校生數的廣西高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)診斷報告》以及《普通本科院校診斷綜述》《新建本科院校診斷綜述》《獨立學(xué)院診斷綜述》，以及《示范高職院校診斷綜述》《公辦高職院校診斷綜述》《民辦高職院校診斷綜述》《廣西高校診斷綜述》等7份綜述報告，共1000多個(gè)數據附表，總字數達100多萬(wàn)字。
??????? 據了解，該項目研究成果經(jīng)多次修改完善后，先后在百色學(xué)院、廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院、梧州學(xué)院、賀州學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、英華國際職業(yè)學(xué)院、廣西經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校組織項目成果應用檢驗。項目成果還通過(guò)廣西教育廳發(fā)文參考等形式，指導和幫助高校進(jìn)一步做好發(fā)展定位規劃工作。共開(kāi)展9個(gè)專(zhuān)場(chǎng)報告會(huì )和發(fā)文74所院校進(jìn)行成果檢驗。
??????? 2016年11月，項目組完成了由廣西人民出版社正式出版的著(zhù)作《高校專(zhuān)業(yè)診斷報告——基于專(zhuān)業(yè)在校生數的廣西高校實(shí)證研究》。本著(zhù)作共514千字，著(zhù)作中為廣西53所高校撰寫(xiě)了基于在校生數的專(zhuān)業(yè)診斷報告，該書(shū)中所涉及的53所高校的主要負責人都獲贈此書(shū)。
??????? 本次項目結題暨研究成果鑒定會(huì )邀請了袁旭（廣西教育學(xué)院院長(cháng)）、曹平（自治區社科聯(lián)副主席）、韓峻峰（欽州學(xué)院院長(cháng)）、農華山（自治區哲學(xué)社會(huì )科學(xué)規劃辦公室主任）、姚華（廣西社會(huì )科學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟研究所所長(cháng)）、陳潔蓮（廣西社會(huì )科學(xué)院數量經(jīng)濟研究所所長(cháng))、覃壯才（廣西教育研究院院長(cháng)）等7人擔任評審專(zhuān)家。鑒定會(huì )由我院李維副院長(cháng)主持，參會(huì )人員還包括我院的課題組闕勇平、蘇波、覃遠霞、林雯、高潔、葉桂中、張鋒雄、李紅梅、譚序光以及學(xué)院教育廳掛職干部張羽等人員。
??????? 在聽(tīng)取自治區教育廳規劃處李向紅處長(cháng)的項目基本情況介紹及學(xué)院院長(cháng)陳杰教授的項目研究暨成果匯報后，評審專(zhuān)家組逐一進(jìn)行了提問(wèn)，項目組一一做了詳盡的解答，之后專(zhuān)家組合議研討后對項目進(jìn)行了點(diǎn)評，對項目研究成果《高校專(zhuān)業(yè)診斷報告——基于專(zhuān)業(yè)在校生數的廣西高校實(shí)證研究》給予了高度的評價(jià)。專(zhuān)家組認為，該成果歷經(jīng)3年的實(shí)證研究與改革實(shí)踐，成績(jì)特別顯著(zhù)：（1）具有全國首創(chuàng )性。成果基礎源于項目以專(zhuān)業(yè)在校生數為基礎的專(zhuān)業(yè)診斷研究為切入點(diǎn)，通過(guò)現有的法定分專(zhuān)業(yè)在校生數據角度去分析各高校辦學(xué)狀態(tài)，為教育主管部門(mén)和各高校進(jìn)行“十三五”規劃研究提供很好的參考，具有較強的前瞻性，在全國各省份尚無(wú)先例，屬于首創(chuàng )。（2）具有鮮明獨創(chuàng )性。一是以“在校生的專(zhuān)業(yè)集中度”作為研究著(zhù)眼點(diǎn)。較好解決了擴招后困擾高校十多年的辦學(xué)指導思想問(wèn)題，推動(dòng)高校辦出特色、爭創(chuàng )一流。二是基于政策依據設計診斷標準，確保研究的科學(xué)性。12個(gè)課題標準表為各高校提供了一個(gè)診斷的標尺。（3）實(shí)踐應用前景廣闊，指導效果顯著(zhù)。成果具有較扎實(shí)的數據分析和實(shí)證研究支撐，內容針對性強，有較強的可信性和應用推廣價(jià)值。已在9所高校組織了成果應用檢驗，并通過(guò)發(fā)文參考等形式，指導和幫助全區高校進(jìn)一步做好發(fā)展定位規劃工作。（4）找到了一條科學(xué)謀劃“十三五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展和區域高等教育合理布局的有效途徑，較好解決了高等教育發(fā)展定位規劃編制過(guò)程中的現狀不明、目標不清、路徑不清晰的問(wèn)題。對其他省、自治區（直轄市）有示范、借鑒作用，具有推廣價(jià)值。

（項目結題暨研究成果鑒定會(huì )場(chǎng)）

（項目結題評審會(huì )場(chǎng)）

（自治區教育廳發(fā)展規劃處李向紅處長(cháng)介紹項目基本情況）

（項目主持人、學(xué)院院長(cháng)陳杰教授介紹項目研究過(guò)程暨成果內容）

（項目研究成果鑒定會(huì )答辯現場(chǎng)）

（評審專(zhuān)家組長(cháng)、廣西教育學(xué)院院長(cháng)袁旭教授代表專(zhuān)家組點(diǎn)評）